Así lo determinaron los resultados de los Estudios Evaluativos del Programa que efectuaron equipos de la cartera nacional de Educación en las escuelas de la Provincia en el período 2012-2013. El ministro de Educación del Chubut, Rubén Zárate, destacó la masificación de esta política pública y la importancia de evaluar la utilización de estas herramientas tecnológicas y su articulación con los contenidos curriculares.
Se realizó hoy en la sede Comodoro Rivadavia de la Universidad Nacional de la Patagonia “San Juan Bosco” (UNPSJB) la presentación de los resultados del Programa Conectar Igualdad luego de un año de trabajo evaluativo en escuelas de la Provincia. El encuentro, del que participaron directivos de algunos establecimientos relevados y los grupos de trabajo universitarios, estuvo presidido por el ministro de Educación del Chubut, Rubén Zárate; el rector de la UNPSJB, Alberto Ayape, y los responsables de los Estudios Evaluativos con Universidades Nacionales del Programa Nacional Conectar Igualdad, así como referentes de la Unidad Ejecutora del Proyecto a nivel local.
Los Estudios Evaluativos son una herramienta para medir y ajustar la articulación de los procesos de enseñanza aprendizaje con los contenidos curriculares y la interacción de docentes y alumnos en función de la incorporación de las nuevas tecnologías. Este sistema resulta fundamental para que “una política pública de tremendo impacto, como es Conectar Igualdad, tenga un efectivo funcionamiento en el sistema escolar en general”, sostuvo el ministro Zárate.
El funcionario consideró que “hay distintos niveles de evaluación”, y enunció al primero de ellos como “el formidable esfuerzo que ha hecho el Estado Nacional para que hoy tengamos en la Provincia del Chubut cerca de 75 mil netbooks, con lo que hemos logrado completar la posibilidad en el nivel secundario de que los adolescentes tengan acceso a las nuevas tecnologías”. “Ese es el dato más importante en términos de masificación de la estrategia de política pública», enfatizó.
En cuanto al segundo nivel de evaluación mencionó “el debate que se produce al interior del sistema educativo, respecto de la necesidad de nuevos enfoques pedagógicos para combinar adecuadamente las nuevas tecnologías con los contenidos y el desarrollo curricular del propio sistema secundario”.
Finalmente, el ministro consideró un tercer nivel vinculado “al gran impacto comunitario”, de este programa, ya que “los chicos no solo trabajan con la netbook en la escuela sino que además la llevan a su casa, y esto forma parte de un cambio importante en familias que si no fuera por esta situación no podrían tener el acceso a las nuevas tecnologías”.
“Estamos viviendo un mundo en que el desarrollo del conocimiento no puede estar bloqueado exclusivamente por razones económicas”, subrayó Zárate, y remarcó que “en ese sentido la política pública lo que hace es universalizar, y permite que en un segmento importante de la sociedad haya un acceso a las nuevas tecnologías y con esto al conocimiento”, indicó.
Metas cumplidas
Por su parte, el rector Alberto Ayape sostuvo que desde que el plan fue puesto en marcha hace cuatro años “hoy ya podemos decir que se han cumplido todas las metas”. “La democratización del conocimiento y, sobre todo, del conocimiento digital, es muy importante en esta época donde las tecnologías de la información y la comunicación han cobrado un alto grado de significación”, expresó.
La responsable de los Estudios Evaluativos con Universidades Nacionales del Programa Nacional Conectar Igualdad, Marta Kisilevsky, remarcó que “al mismo tiempo que se pone en práctica esta política también se empezó a mirar lo que estaba sucediendo con ella”, y sintetizó los casi 3 años de trabajo en dos etapas: “Una primera etapa de implementación donde se vio el impacto casi inmediato, y una segunda donde se empezó a poner el foco más en lo pedagógico”.
Es en esta segunda etapa donde -sobre todo a través de un gran número de observaciones de clases en todo el país- “se vieron cosas muy interesantes respecto de las reacciones de los profesores, los alumnos, de cómo comenzó a cambiar la geografía de la escuela, la geografía del aula”, aseguró Kisilevsky, y sostuvo que “nos va mostrando tendencias de cambio, que no están del todo generalizadas porque se trata de un proceso”. “Uno no cambia las cosas en el sistema educativo de un día para otro”, remarcó.
“La tecnología está instalada; eso es un hecho. Es interesante que la escuela abra las puertas a esta realidad, como está sucediendo”, valoró.
Trabajo cualitativo
Estas evaluaciones se orientaron principalmente a observar los movimientos que se dan dentro de la educación de Nivel Secundario en todo el país, y fue llevado adelante por 15 universidades diferentes. Con la coordinación de esta funcionaria nacional “cada universidad se distribuyó una gran cantidad de provincias, así que pudimos abarcar todo el territorio nacional y tenemos un trabajo cualitativo en profundidad”.
Importante avance
La secretaria académica de la UNPSJB, Liliana Balocchi, indicó que esta devolución de los estudios evaluativos que realizaron el año pasado es la segunda etapa de evaluación, donde se encontraron ante “avances importantísimos en los pisos tecnológicos”, dado fundamentalmente por la cantidad de netbooks entregadas, que marca la mayor diferencia respeto a la evaluación del año anterior.
Señaló, además, que la Universidad Nacional de la Patagonia trabajó en toda la región sur del país -Tierra del Fuego, Santa Cruz y Chubut- sobre algunas escuelas seleccionadas en todas las ciudades “siguiendo líneas de trabajo consensuadas con las 15 universidades intervinientes en este programa”.
