En el relevamiento, 69 instituciones educativas presentaron diversas cuestiones como falta de gas, roturas de cañerías o falta de luminarias, indica Diario Crónica.
En las escuelas de nivel primario se tomó información de 53 edificios, de los cuales 30 indicaron problemas edilicios. En este caso, el inconveniente más reiterativo es la calefacción, siendo detectado en 12 escuelas.
Otras 10 instituciones indicaron que tienen baños rotos, y los problemas cloacales se repiten en 7 sedes. También se identificaron filtraciones de agua (3), problemas eléctricos (3), luminaria (3), rajaduras de infraestructura (3) y pérdida de agua (3).
En el caso de las escuelas de nivel inicial, manifestaron tener problemas de calefacción (4), obras inconclusas (2) y otras cuestiones referidas al agua y la infraestructura general.
Por otro lado, de 33 escuelas secundarias, 30 manifestaron complicaciones en su estructura edilicia, teniendo a la calefacción la situación que más preocupa ya que 18 escuelas tienen dificultades con calderas y equipos similares. Otras situaciones recurrentes son la falta de inmobiliario en 14 instituciones y pérdidas de agua en 10 edificios.
Igualmente, 11 escuelas manifestaron que comparten edificio con otras instituciones, provocando para algunas un gran inconveniente por la demanda existente y las implicancias de no contar con un espacio propio.
Entre otras situaciones, se mencionaron problemas eléctricos (7), baños rotos (7), falta de luminarias (7), ascensores sin funcionamiento (2) y aulas inconclusas (2).
Tanto docentes, familias y estudiantes reclaman que se garantice las condiciones mínimas para estudiar. Por su parte, Provincia sostiene que se está trabajando para garantizar el correcto mantenimiento de la infraestructura escolar.
El secretario general de ATECh, Daniel Murphy, manifestó que “todos los días nos enteramos de alguna situación nueva, más o menos grave, más o menos evidente, pero sin duda todo es muy preocupante porque no se ponen en funciones las escuelas”.
“Vemos algunas respuestas, para nosotros es importante no sólo reconocerlo, sino evidenciar que se han puesto esfuerzos en algunas escuelas y tiene que ver con la visibilización, con el reclamo de familias y estudiantes, lo que ha hecho posible que se aparezcan los recursos y aparezca el trabajo necesario para que las escuelas estén en condiciones”, indicó.
