“Si bien la promesa de las autoridades fue que la presencialidad volvería a ser la regla, los primeros relevamientos del colectivo Padres Organizados dan cuenta de una presencialidad limitada: solo 3 de cada 10 escuelas permiten que sus alumnos asistan todos los días, un rato”, indicaron.

Y agregaron que “además, se visibiliza una disparidad marcada: quienes uno presume que más tiempo deberían pasar en la escuela -los chicos de bajos recursos- parecen ser los que menos tiempo lo hacen”.

“La brecha de presencia en las escuelas públicas y las privadas es enorme: mientras que en la gestión estatal, solo el 7% de los padres informó que sus hijos asisten de lunes a viernes, esa respuesta alcanza al 45% en la privada”, explicaron por redes sociales.

En ese marco, comentaron que “en nivel inicial el promedio de clases está entre 3 y 4 hs, pero solo la mitad de los establecimientos asegura una asistencia diaria. En primaria solo 3 de cada 10 escuelas da lecciones en las aulas de lunes a viernes, mientras que en secundaria apenas el 26%”.

María José Navajas, de Padres Organizados, señaló: “no vemos interés de parte de las autoridades en generar información del regreso a clases presenciales. Es una muestra imperfecta, pero creemos que sirve para evidenciar desigualdades previas en el acceso a la educación”.

Por su parte Guillermina Tiramonti, investigadora de FLACSO, expuso: “los protocolos elaborados son los que legitiman esta puesta en escena que posiblemente baje la ansiedad de padres y alumnos, pero no alcanza para garantizar la escolarización de los alumnos”.

“Los protocolos están en el centro del debate. En las pautas que se aprobaron en todo el país, la distancia obligatoria dentro del aula es de 1,5 metros, lo cual es uno de los principales impedimentos para sumar tiempo de clases”, recordaron.

“No obstante -continuaron- hace dos semanas los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de Estados Unidos recomendaron acortar la distancia a 91 centímetros (una yarda) ya que demostraron que los salones de clase no eran focos de contagio”.

Desde Padres Organizados asumieron que “de cara al mediano plazo no está en los planes revisar los protocolos en el Consejo Federal de Educación. Incluso, si bien el propio ministro Nicolás Trotta descartó el cierre escolar, la llegada de la segunda ola de Covid-19 genera incertidumbre en las familias”.

Según Gustavo Iaies, director del Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), podemos visualizar dos faltas: en primer lugar, “que los chicos deberían ir todos los días a la escuela y no están yendo”. En segundo lugar, la falta de información sobre los aprendizajes: «No saber cuánto están aprendiendo, cuánto no y cómo. La presencialidad que tenemos hay que transformarla en resultados de aprendizaje”, planteó.

Padres Organizados de diversos puntos de la provincia manifestaron a través de una carta abierta la urgencia por la vuelta de las clases presenciales, ya que perciben que sus hijos fueron “abandonados por el Estado”.

Desde marzo los más chicos no asisten a las instituciones educativas. La falta de clases presenciales afecta de lleno en su desarrollo y los “aísla en la falsa idea de que la única realidad que existe es la propia”, según los Padres Organizados de Comodoro y otros puntos de Chubut.

A través de una carta abierta dieron a conocer el sentimiento tanto de los chicos que hoy están sin clases presenciales hace 8 meses, y de los padres, que se convirtieron en “casi las únicas personas que ellos ven”.

LA CARTA ABIERTA COMPLETA

“Somos papás y mamás, pero durante el último año también nos convertimos en docentes, psicólogos, cocineros, amos de casa y malabaristas de la economía y del tiempo. Ya éramos papás, así que tenemos algunos conocimientos generales sobre cada área del trabajo del hogar y cuidado de los hijos. Pero no estábamos preparados para ser, en muchos casos, casi las únicas personas que nuestros hijos ven, su poco contacto con el Mundo.

A nuestros hijos, el Estado les arrebató sus más fundamentales derechos: el de disfrutar de la niñez con sus pares, de jugar, de aprender, de ser educados. Les quitó el derecho a preguntar a alguien que no solo tenga “conocimientos generales” sobre las cosas, sino que tenga una respuesta cuando ven una flor e imaginan un bosque, o cuando ven un cerro y se ven a sí mismos en la cima de una montaña, montando una bicicleta. Les quitó el derecho a manifestar públicamente su opinión cara a cara, sin computadoras de por medio, y a cuestionar la autoridad paterna sin temor a ser censurado, que es lo que los papás hacemos, por más que juguemos un poco a ser maestros.

La escuela cerrada significa que nuestros hijos no pueden compartir con sus pares, más allá de su propia realidad, y aísla a los chicos en la falsa idea de que la única realidad que existe es la propia. Eso mella su autoestima, porque ninguna burbuja dura para siempre.

La escuela cerrada significa una tortura cruel e indigna para chicos que encuentran en el colegio un escape a su realidad violenta e insensible con ellos, que han quedado a la deriva, y a las anchas de aquellos adultos que, en lugar de cuidarlos, los reducen a la nada.

La escuela cerrada significa el abandono del Estado al más vulnerable, victimizándolos aún más violentamente: o porque no tienen un lugar seguro para conectarse, o porque no pueden, simplemente, hacerlo. Los más pobres, los que tiene discapacidades, los que por cualquier circunstancia no pueden participar del único e ineficaz método que propone el Estado, ignorando la realidad del pueblo chubutense.

Aquí, entre estos padres, no hay nadie que quiera sacarse a sus hijos de encima. El que quiere sacarse a nuestros hijos de encima es el Estado, dejándolos, en el mejor de los casos, en las manos amorosas de sus padres, muchos incapaces de suplir a los docentes.

Pero en el peor de los casos, los abandona a manos de cuidadores abusivos, maltratadores y violentos, o simplemente indiferentes o superados por la realidad, que no pueden acompañarlos de ninguna manera.

Cuando no hay escuela ni docente que detecte y advierta estas situaciones, los niños quedan merced de situaciones indeseables y dañosamente irreversibles como abusos, violencia intrafamiliar, sobre adaptación, o trabajo infantil.

El Estado tiene una deuda con nuestros hijos, y por eso nos debe a nosotros. El cierre de jardines y de escuelas de todos los niveles y de todos los tipos de educación, coloca a nuestros hijos en una disyuntiva: sobrevivir al Mundo, o el que el Mundo se los coma.

Argentina es un caso único, como lo es siempre. La Unesco dice que por la pandemia, 10.500.000 niños, niñas y adolescentes dejaron de asistir a clases. Mientras el resto del Mundo intenta no cerrar la escuela, nosotros la tenemos cerrada, por las dudas, y pese a la evidencia científica que afirma que no deben cerrarse los establecimientos educativos.

Nosotros somos papás y mamás, pero hoy también nos convertimos en los abogados de nuestros hijos, y vamos a dar la batalla que se necesite para reabrir el sistema educativo presencial, con cuidado y acondicionamiento, con responsabilidad, compromiso, y vocación por nuestro principal, fundamental, y más hermoso trabajo: el de ser papás y mamás.”

Padres Organizados Comodoro Rivadavia, Comarca VIRCH Valdés (Dolavon, Gaiman, Trelew, Rawson, Puerto Madryn y Puerto Pirámides).

Irina, quien acompaña a mojas en el recorrido por las 1008 viviendas, en dialogo con El Comodorense Radio manifestó su preocupación por la falta de acceso a herramientas tecnológicas que sufren algunos estudiantes.

«Puede ser que algunos docentes estén dando clases, pero sucede que muchos alumnos no tienen acceso a internet, más en barrios como el 30 de octubre», expresó la joven.

Asimismo dijo «a veces no se cuenta con el dinero para pagar el servicio de internet, o tienen un celular por familia».

«Las clases virtuales no son lo mismo que las presenciales, a veces es difícil entender algunos temas», manifestó.

Para concluir expresó «es triste saber que hay amigos míos que no tienen clases, porque sabemos lo que pasa con las escuelas públicas hace dos años y eso también es peor, porque uno no logra aprender nada porque necesitamos los conocimientos de la escuela secundaria para el mañana».

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, tendrá mañana una reunión clave con los ministros del área de las 24 jurisdicciones; regresarían a las aulas los alumnos del último ciclo de la primaria y secundaria.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, anunciará mañana que los alumnos de último ciclo, de primaria y secundaria, podrán volver a clase. Así, la decisión final estará en manos de los gobernadores. En paralelo, el gobierno nacional habilitará a la Ciudad de Buenos Aires para avanzar con la revinculación de los 6500 alumnos que desde que comenzó la cuarentena por el coronavirus no tuvieron contacto con sus maestros, confirma La Nación.

La presentación se formalizará después del encuentro que Trotta encabezará con los ministros de las 24 jurisdicciones educativas para discutir propuestas para el regreso a las aulas tras la suspensión de las clases presenciales por la pandemia de coronavirus hace seis meses . Esa reunión está agendada para las 18.

Ayer, después de meses de negociaciones, Trotta había hecho algunos guiños de que habría un cambio en la política educativa. «No hace falta la vacuna para volver a clases, pero tiene que haber datos objetivos que nos permitan dar pasos seguros», dijo el funcionario. Y agregó: «Desde un principio la prioridad han sido las y los alumnos que finalicen un ciclo».

Según explicó el ministro, en las provincias en las que se habilitó el regreso de los alumnos a las aulas la prioridad la tuvieron los que terminan del nivel. Eso ya ocurrió en San Luis y Formosa. «Ya llevan un mes de dictado de clases presenciales», describió Trotta, quien aseguró que la vuelta debe ser «segura, progresiva y escalonada» en todo el país.

El funcionario también anticipó que en el encuentro con los ministros de los 24 distritos se planteará la necesidad de dar comienzo a las actividades educativas no escolares (artísticas, deportivas, recreativas, entre otras) según el marco normativo y habilitar actividades en las escuelas con estudiantes del último año de primaria y secundaria, junto a sus familias.

Las declaraciones de Trotta se produjeron luego de que el presidente de la Cámara de Diputados, Sergio Massa, se mostrara a favor del regreso a las aulas este año para los estudiantes del último grado de la primaria y del año final de la secundaria.

«Los chicos de sexto grado y sexto año de todo el país deberían volver ya a clases», dijo Massa durante un zoom junto a referentes del Frente Renovador de distintas provincias, y les pidió que trasladen esa idea a los gobernadores y ministros de Educación de sus ciudades.

Massa marcó así una diferencia con la postura que mantuvo hasta ahora el gobierno nacional en relación a la cuestión educativa durante la pandemia . Recientemente, el Ministerio de Educación rechazó los pedidos de parte del gobierno de la Ciudad para que se retomen las clases de manera presencial en espacios al aire libre.

Y la semana pasada, Trotta había dicho que aún no había una fecha estimada para la vuelta a las aulas en la región metropolitana de Buenos Aires.

Al momento, se informó, las provincias que han regresado y sostuvieron la reapertura de escuelas son La Pampa y Formosa . San Luis comenzó el proceso hoy. San Juan, Catamarca y Santiago del Estero dieron pasos para el retorno y debieron dar marcha atrás por el aumento de casos que, si bien no se relacionó a las instituciones educativas, hicieron pasar a Fase 1 a los distintos territorios provinciales. Por otro lado, distintas provincias están planificando el retorno a las actividades escolares en los próximos días, según informaron desde la Nación.

La medida, que se piensa con motivo de recuperar la presencialidad en las instituciones educativas, ya se analiza en distintas partes del país.

Soledad Acuña, ministra de Educación de la ciudad de Buenos Aires aseguró que en Capital Federal “las escuelas van a sacar los pupitres a la calle.

 “Estamos trabajando mucho, pensando todos los días cómo podemos recuperar los espacios de presencialidad. La escuela no es solamente el aprendizaje de contenidos, los chicos están perdiendo el espacio de socialización, de crecimiento entre pares, de desarrollar habilidades trabajando en equipo”, comenzó diciendo la funcionaria en diálogo con Radio Mitre.

Soledad Acuña anticipó que utilizarán la calle como alternativa para el regreso a clases: “Las escuelas van a sacar los pupitres a la calle. Vamos a cortar la calle frente a cada una de las escuelas secundarias públicas y privadas, para que puedan dos veces por semana ir a encontrarse con sus compañeros y docentes, y tener el cierre de un ciclo tan importante”.

 “Hoy estamos haciendo la presentación formal de los protocolos; si fuese todo bien, queremos el 28 de septiembre empezar a recibir a los chicos y chicas. El protocolo va también con la firma del ministro Quiros”, cerró la funcionaria.